Judith Gommel, Psychologische Praxis für Kinder, Jugendliche und Familien. Schwerpunkte: ADHS, Legasthenie, Dyskalkulie, Psychotherapie, Familienberatung.

Die Praxis für Lerntherapie und Psychotherapie bietet Hilfen bei Legasthenie, Dyskalkulie, Lernstörungen, ADS, ADHS, Hyperaktivität, psychischen Problemen, Ängsten, Aufmerksamkeitsstörungen, Konzentrationsstörungen, Fragen zur Erziehung, Trennung, Scheidung, Rechtschreibschwäche, Rechenschwäche, Verhaltensstörungen, Problemen in der Schule, Problemen in der Familie / Partnerschaft / Ehe. Legasthenietherapie Spieltherapie Dyskalkulietherapie, Therapie Psychotherapie Lerntherapie Beratung Rat Lese-Rechtschreib-Störung Leseschwäche LRS Lern Hilfe Nachhilfe Jugendhilfe Erziehungsberatung. Eheberatung Paarberatung Paartherapie Familie Familienberatung Familientherapie. Familienpsychologie Psychologin Kind Kinder Jugend Jugendliche Kinderpsychotherapie Jugendpsychotherapie Jugendlichenpsychotherapie aggressiv Angst Ängste Störung Aufmerksamkeitsstörung, Verhaltensstörung Konzentrationsstörung Teilleistungsstörung Rechenstörung Wahrnehmungsstörung Einnässen Eltern Erziehung hyperkinetisch hyperaktiv Schlafstörungen Schulangst. Schule lernen lesen schreiben Selbstbewusstsein, Selbstsicherheit Spiel systemisch integrativ verhaltensauffällig, Verhaltensauffälligkeiten, pädagogisch, psychisch, psychologisch.

Behandlungsansatz bei einer systemisch-integrativen Lerntherapie

Eine systemisch-integrative Lerntherapie ist von reiner Nachhilfe abzugrenzen. Nicht nur der Kenntnisstand und die schulischen Leistungen alleine werden betrachtet, sondern auch die gesamte Persönlichkeit und Lebenssituation des Kindes werden miteinbezogen.

Eine systemisch-integrative Lerntherapie ist eine außerschulische kombinierte pädagogisch-psychologische Förderung, bei der neben eines Lern-Trainings immer auch die psychischen Begleitprobleme mitbehandelt (z.B. Schlafprobleme, Schulangst, Misserfolgserwartung etc.) werden.

Eine systemisch-integrative Lerntherapie basiert auf einem ganzheitlichen Mehr-Ebenen-Ansatz und setzt an verschiedenen Punkten an:

an den Ressourcen / Stärken des Kindes:
Interesse und Kompetenzen der Kinder würdigen, Vertrauen in die eigenen Leistungsfähigkeit wieder herstellen, Selbstvertrauen stärken, mit Hilfe der Stärken die vorhandenen Schwächen kompensieren

an den Defiziten / Schwächen des Kindes:
falsches Lernverhalten abbauen und ein für den eigenen Lerntyp angemessenes Lernverhalten aufbauen, gezielte auf die Defizite abgestimmte Förderung, Leistungsdefizite abbauen und so Erfolgserlebnisse schaffen

am schulischen Umfeld des Kindes:
Schulängste abbauen und neue Lernfreude aufbauen, Eltern im Umgang mit Schule und Lehrern unterstützen

an der psychischen Verfassung des Kindes:
psychische Stabilisierung des Kinder erreichen, Misserfolgsangst und Versagensgefühle abbauen, ein positives Selbstwertgefühl aufbauen, Motivation und Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit stärken

an der häuslichen Situation:
Hausaufgabensituation modifizieren, Leistungsansprüche seitens Eltern und Kind überprüfen, neue Handlungsmöglichkeiten entwickeln, Anleitung der Eltern im Umgang mit der Lernstörung des Kindes

an der sozialen Situation des Kindes:
soziale Aktivitäten fördern, die das Selbstvertrauen des Kindes heben und Lernfreude an Neuem ermöglichen

Ziele einer systemisch-integrativen Lerntherapie sind der Aufbau neuer Motivation des Kindes, Steigerung des Selbstvertrauens in die eigene Leistungsfähigkeit, Vermittlung von Lerntechniken, Aufbau eines selbstständigen Lernverhaltens und einer eigenverantwortlichen Arbeitshaltung

Systemisch-integrative Lerntherapie lässt Methoden aus verschiedenen Disziplinen einfließen und ist eine Kombination von pädagogischer und psychologischer Arbeitsweise mit flexiblem Einsatz eines breiten Methodenspektrums.

Der Behandlungsplan wird abhängig von der Ausgangssituation individuell für jedes einzelne Kind zusammengestellt.