Judith Gommel, Psychologische Praxis für Kinder, Jugendliche und Familien. Schwerpunkte: ADHS, Legasthenie, Dyskalkulie, Psychotherapie, Familienberatung.

Die Praxis für Lerntherapie und Psychotherapie bietet Hilfen bei Legasthenie, Dyskalkulie, Lernstörungen, ADS, ADHS, Hyperaktivität, psychischen Problemen, Ängsten, Aufmerksamkeitsstörungen, Konzentrationsstörungen, Fragen zur Erziehung, Trennung, Scheidung, Rechtschreibschwäche, Rechenschwäche, Verhaltensstörungen, Problemen in der Schule, Problemen in der Familie / Partnerschaft / Ehe. Legasthenietherapie Spieltherapie Dyskalkulietherapie, Therapie Psychotherapie Lerntherapie Beratung Rat Lese-Rechtschreib-Störung Leseschwäche LRS Lern Hilfe Nachhilfe Jugendhilfe Erziehungsberatung. Eheberatung Paarberatung Paartherapie Familie Familienberatung Familientherapie. Familienpsychologie Psychologin Kind Kinder Jugend Jugendliche Kinderpsychotherapie Jugendpsychotherapie Jugendlichenpsychotherapie aggressiv Angst Ängste Störung Aufmerksamkeitsstörung, Verhaltensstörung Konzentrationsstörung Teilleistungsstörung Rechenstörung Wahrnehmungsstörung Einnässen Eltern Erziehung hyperkinetisch hyperaktiv Schlafstörungen Schulangst. Schule lernen lesen schreiben Selbstbewusstsein, Selbstsicherheit Spiel systemisch integrativ verhaltensauffällig, Verhaltensauffälligkeiten, pädagogisch, psychisch, psychologisch.

Behandlungsansatz bei einer systemisch-integrativen Legasthenietherapie

Eine systemisch-integrative Legasthenietherapie ist KEINE Deutsch-Nachhilfe, sondern eine Kombination aus Lerntherapie und Psychotherapie. Nicht nur die schulischen Leistungen und die Lese-Rechtschreib-Kenntnisse werden betrachtet, sondern es werden auch die Persönlichkeit und Lebenssituation des Kindes mit einbezogen. Neben den Lese-Rechtschreib-Problemen des Kindes werden immer auch die psychischen Folgeprobleme der Legasthenie mitbehandelt.

Eine systemisch-integrative Legasthenietherapie basiert auf einem ganzheitlichen Mehr-Ebenen-Ansatz und setzt daher an verschiedenen Punkten an:

an den Ressourcen / Stärken des Kindes:
Die Stärken und Talente des Kindes werden gefördert und eingesetzt, um vorhandene Schwächen auszugleichen. Durch das Stärken der Fähigkeiten und Erfolge des Kindes wird wieder Vertrauen in die eigene Leistungsfähigkeit hergestellt.

an den Defiziten / Schwächen des Kindes:
Das Lese-Rechtschreib-Training wird gezielt auf die Lese-Rechtschreib- und Lern-Schwierigkeiten des Kindes abgestimmt. Die Therapie wird in kleinen überschaubaren Lerneinheiten durchgeführt, so dass sie vom Kind bewältigt werden können.

am schulischen Umfeld des Kindes:
Die Integration des Kindes in die Klassengemeinschaft soll gefördert werden. Bei Lehrern soll Verständnis für die Lernstörung des Kindes geschaffen werden, so dass wieder Schulfreude und neue Lernfreude entstehen. Bei Konflikten zwischen Eltern und Schule kann vermittelt werden.

an der psychischen Verfassung des Kindes:
Misserfolgsangst und Versagensgefühle werden abgebaut, so dass wieder ein positives Selbstwertgefühl entstehen kann. So werden die Voraussetzungen für neue Lern-, Lese- und Schreibmotivation geschaffen und eine psychische Stabilisierung des Kindes erreicht.

an der häuslichen Situation:
Die Hausaufgabensituation wird überprüft und ggf. neu gestaltet. Eltern erhalten Anleitung und Tipps für einen guten Umgang mit der Lese-Rechtschreib-Störung des Kindes. Spannungen zwischen Eltern und Kind werden abgebaut

an der sozialen Situation des Kindes:
Eine Ausgrenzung des Kindes wegen seiner mangelnder Lese-Rechtschreib-Fähigkeiten soll vermieden werden. Freizeitaktivitäten, die das Selbstvertrauen des Kindes stärken, sollen gefördert werden.

Durch eine systemisch-integrative Legasthenietherapie kann das Kind neue Techniken erlernen, schwierige Laute und Wortbilder sowie Rechtschreibregeln dauerhaft zu speichern und Rechtschreib-Schwächen abzubauen. Misserfolgsangst und Selbstzweifel können verringert werden, Zuversicht in die eigenen Fähigkeiten wieder hergestellt werden. Eltern können neue Möglichkeiten kennen lernen, mit der Teilleistungsstörung des Kindes umzugehen und das Kind in seinen Lernprozessen zu unterstützen.