Judith Gommel, Psychologische Praxis für Kinder, Jugendliche und Familien. Schwerpunkte: ADHS, Legasthenie, Dyskalkulie, Psychotherapie, Familienberatung.

Die Praxis für Lerntherapie und Psychotherapie bietet Hilfen bei Legasthenie, Dyskalkulie, Lernstörungen, ADS, ADHS, Hyperaktivität, psychischen Problemen, Ängsten, Aufmerksamkeitsstörungen, Konzentrationsstörungen, Fragen zur Erziehung, Trennung, Scheidung, Rechtschreibschwäche, Rechenschwäche, Verhaltensstörungen, Problemen in der Schule, Problemen in der Familie / Partnerschaft / Ehe. Legasthenietherapie Spieltherapie Dyskalkulietherapie, Therapie Psychotherapie Lerntherapie Beratung Rat Lese-Rechtschreib-Störung Leseschwäche LRS Lern Hilfe Nachhilfe Jugendhilfe Erziehungsberatung. Eheberatung Paarberatung Paartherapie Familie Familienberatung Familientherapie. Familienpsychologie Psychologin Kind Kinder Jugend Jugendliche Kinderpsychotherapie Jugendpsychotherapie Jugendlichenpsychotherapie aggressiv Angst Ängste Störung Aufmerksamkeitsstörung, Verhaltensstörung Konzentrationsstörung Teilleistungsstörung Rechenstörung Wahrnehmungsstörung Einnässen Eltern Erziehung hyperkinetisch hyperaktiv Schlafstörungen Schulangst. Schule lernen lesen schreiben Selbstbewusstsein, Selbstsicherheit Spiel systemisch integrativ verhaltensauffällig, Verhaltensauffälligkeiten, pädagogisch, psychisch, psychologisch.

Kosten und Dauer einer systemisch-integrativen Dyskalkulietherapie

Die Therapiekosten für die Durchführung einer systemisch-integrativen Dyskalkulietherapie werden von Krankenkassen nicht übernommen.

Unter bestimmten Voraussetzungen ist eine Kostenübernahme durch das zuständige Jugendamt in manchen Fällen möglich. Hierzu muss ein Gutachten vorgelegt werden, das die vorliegende Dyskalkulie des Kindes, psychische Begleitprobleme ("Sekundärproblematik") sowie die Notwendigkeit einer außerschulischen Therapie bescheinigt.
Wenn durch die Dyskalkulie und die dadurch entstandenen psychischen Folgeprobleme die "seelische Gesundheit" des Kindes derart beeinträchtigt ist, dass sie "mit hoher Wahrscheinlichkeit länger als sechs Monate von dem für sein Lebensalter typischen Zustand abweicht" und dadurch "die Teilnahme am Leben in der Gemeinschaft beeinträchtigt ist oder eine solche Beeinträchtigung zu erwarten ist", kann beim zuständigen Jugendamt ein Antrag auf Eingliederungshilfe gemäß § 35 a Abs. 1 Nr. 1 SGB VIII gestellt werden.

Dyskalkulietherapie ist auch gegen Privatzahlung möglich.

Erfolg und Dauer einer Dyskalkulietherapie sind von verschiedenen Faktoren abhängig, z.B.

Ausprägungsgrad und Erscheinungsformen der Dyskalkulie
Alter, Intelligenz, Motivation und Mitarbeit des Kindes
Form und Intensität der Zusammenarbeit mit den Eltern und der Schule
soziale und schulische Integration des Kindes
Grad der Ausprägung der psychischen Begleitprobleme und der emotionalen Stabilität des Kindes
Regelmäßigkeit der Therapietermine

Bei einer Dyskalkulietherapie handelt es sich um einen längeren Prozess, bei dem das Kind neue Lernstrukturen erarbeiten muss. Es ist erfahrungsgemäß mit einer Dauer von 80 Therapiestunden (entsprechend ca. 2 -3 Jahren) zu rechnen. Therapiestunden finden üblicherweise mit Ausnahme der Ferien einmal wöchentlich statt

Bei Dyskalkulie handelt es sich um eine hartnäckige Teilleistungsstörung, die meist lebenslang besteht und nur in den seltensten Fällen durch Therapie komplett "weg therapierbar" ist. Therapeutisch erreichbar sind eine Milderung der Symptome, das Stärken der vorhandenen Talente und Fähigkeiten der Kinder, der Aufbau eines positiven Selbstwertgefühles sowie ein veränderter, konstruktiver Umgang mit der Teilleistungsstörung. Die meisten Kinder können durch die therapeutische Arbeit ihre mathematischen Kenntnisse verbessern, so dass sie eine ihrer allgemeinen Intelligenz angemessene Schullaufbahn durchlaufen können und mit der vorhandenen Dyskalkulie umgehen können.

Erfolge einer systemisch-integrativen Dyskalkulietherapie zeigen sich dadurch, dass

sich psychische Begleitprobleme des Kindes verringern und sich das Kind emotional und psychisch stabilisiert
sich die Rechenfertigkeiten des Kindes verbessern
Kind und Eltern mit der vorliegenden Störung besser und konstruktiver umgehen können
sich die schulische Situation des Kindes insgesamt verbessert